周文賢老師在2008年3月6日病逝在台北醫藥學院。
周文賢老師是台北大學企管系的教授，筆者在念書時，有幸上到周老師的課程，還記得那時候這門課程叫做「多變量分析」。
老師在課堂上舉的很多例子，都讓我印象深刻。
周老師課堂上這麼說：「你們念這麼多行銷，做起生意來可能連路邊賣檳榔的西施都贏不了，那你念這麼多書幹嘛？」
「那現在假設老師我是做包裝飲料的老闆，同學就你了，這包飲料給你。」老師指了指第一排的中間的同學。 「你覺得好不好喝？」老師說。
同學回答：「還不錯喝。」
「唉啊！我每個月花五萬塊請你，不是要問你覺得這個好不好喝。」老師提高了聲調。
「這時候你就應該透過多變量分析課堂中學到的方法，針對群眾做量化的調查，告訴我目標族群是誰，飲料的口味吸不吸引他們，消費頻率多高…等。花五萬塊錢請你，是要你告訴我大家覺得好不好喝，而不是你覺得好不好喝。」
「你們和檳榔西施的分別，就在於你們懂得用科學化的方法來做行銷，而檳榔西施不會。有可能一開始檳榔西施比你們還更會做生意，但是你們透過科學化的方法做行銷後，因為有所依據，在經過一段時間不斷的修正後，一定能打勝檳榔西施。」
「外商公司倒了當地後，也就是靠這些量化科學的方法，來打贏本地的廠商的。」
另外關於市場區隔老師也有些話非常棒。
「你們說目標市場集中在25~35歲之間的未結婚女生，那你們怎知道這年齡層中，結婚和沒結婚的有差異？隨便就把目標市場做小，會影響公司的獲利你知道嗎？或許這些結婚的人就是損益平衡關鍵！」
學生回答：「因為已婚的女性對於XX產品，沒有需求…」
老師的招牌回答之一又出現了：「我花五萬元請來你不是問你的想法！是要問消費大眾的想法。你必須拿出數據告訴我，這兩個族群在消費XX產品上市有統計上的顯著性差異。不然你跟檳榔西施的分析不就一樣」。
這些都是令筆者印象深刻的話語，也解開了Mr. PM心理面長期的疑惑，那就是「行銷念書有用嗎？王永慶只念了小學還不是嚇嚇叫，小時候送米的故事還會被當成行銷案例」。老師這一番話，當時就像醍醐灌頂似的，打通了我的疑惑。 另外，老師對於過程正確的要求，也讓我了解到很多對事情的觀點。譬如說：「好的過程不一定帶來好的結果，只要我們能確定過程正確，成功與否不必太在乎，怕的是過程錯誤而有好結果，那你將會失去檢討的機會」。筆者將他的想法整理成下面這個表格。
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結果好 |
結果壞 |
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好過程 |
應該成功 | 運氣不好 |
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壞過程 |
狗屎運 | 輸的應該 |
老師走了，留下學生無限的懷念，也讓後人無法再見識到老師的風采。不過老師當初有和補習班合作，留下數位錄影，大家若是對老師的課程有興趣，還是可以到這裡，來參加線上課程。這絕對不是廣告，而是基於對老師的悼念。 一些關於周老師資訊的收集如下： 周文賢老師的網站。上面有很多教學資源分享，大家也可以去看看。周老師的書，內有真實改編的案例，告訴大家如何結合統計與行銷。周文賢老師其他的書籍。
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